职业教育“走出去”是国家“一带一路”倡议的重要支撑，是构建人类命运共同体的必然要求，为我国构建新发展格局不断提供人才保障，为发展职业教育战略作用增强软实力，提升了我国职业教育服务贸易竞争能力。黄冈职业技术学院积极开展国际化人才培养模式研究，逐步建立职教差异化发展格局，立足骨干特色专业，坚持“教随产出”和“产教同行”，注重培养国际化职教师资、开发国际化课程体系，不断输出中国职教标准，提升品牌影响力，全面助推学校内涵建设取得长足发展。 一、完善管理体制机制，保障国际化办学有序开展 1.构建国际化内部治理体系，实现校内外建设“双向提升” 黄冈职业技术学院从开始着手开展国际化教育伊始，就注重加强顶层设计，提升国际化意识，找准实施国际化的落脚点，建立了政企校三方联动的“国际化发展委员会”，成立了“留学生服务工作领导小组”，出台了符合学校实际的国际化发展“十四五”规划，每年召开国际化发展研讨会，将总的纲领性文件作为新时期学校国际化工作的系统谋划和总体部署，再完善系列配套制度文件作为顶层设计的实操工具，有效构建出学校国际化工作的“四梁八柱”，不断推进国际化与人才培养、科学研究、队伍建设和内部治理体系的融会贯通。在全员、全域、全局范围内树立国际化发展理念，将国际化治理和国际化发展纳入学校发展全局，建立健全了国际化发展体制机制和规章制度，实施了“理念、规划、制度”递进式国际化实施路径。 2.建立国际化协调运行机制，加强职能统筹和“协同共赢” 学校设立“国际交流合作处”，积极落实对外开放战略，系统开展国际合作交流研究与实践，不断完善国际合作职能部门的工作理念及制度。一方面，开设英语强化提升培训班，开展海外培训、任教和研学，开展职教研究、培养跨文化沟通能力、学习相关法律法规，不断提升教师的国际视野和水平，致力于建设一支具有国际视野、通晓国际规则、国际合作交流经验丰富的管理团队，打造一批高素质双语双师专任教师队伍；另一方面，国际交流合作处积极与教务部门和教学单位协商开展国际化教学与人才培养，引进具有境外留学或工作经历的专业技能人才负责教学组织策划，明确教学副院长分管外事，指定外事联络员，坚持课程国际化、专业国际化，做到国际标准的本土化与本土标准的国际化。 3.加强国际化工作考评管理，实施开放融合的“多元评价” 黄冈职业技术学院一直积极探索实施国际化人才培养的“多元评价”，学校分别在泰国和乌干达成立了泰国武里喃分校、乌干达技术培训中心，在教育教学过程中，注重结合本地实际，将评价标准与工作岗位对接，考核评价涉及工作技能、行为态度、素质素养、深层价值观等多个方面，在学习过程中，学生只需要充分关注自己的学习过程、成果、学习风格，发挥自己的潜能，而不需要过分担心考试、排名等，学生和企业普遍反映良好。学校制定了《黄冈职业技术学院二级学院国际化考核评分细则》，对各个二级教学学院的国际化发展工作进行定期考核。 二、改进人才培养方案，实施职教差异化发展格局 1.优化区域职业教育国际化人才培养结构 学校坚持“横向融通、纵向贯通”系统思维，不断创新人才培养模式，瞄准全球技术变革和产业优化升级的方向，深入开展产教融合共同体建设，探索开展“双高院校”之间的校校合作，坚持“走出去” “引进来”双线发展。学校先后与英国、澳大利亚、德国、新西兰等国开展4个中外合作办学项目，引进汽修、建筑等职业资格标准。探索与泰国、菲律宾、老挝、乌干达等“一带一路”和非洲国家教育合作，建设了泰国武里喃分校、乌干达技术技能培训中心（原黄冈职院乌干达鲁班工坊）等境外办学组织，招收俄罗斯、澳大利亚、泰国等国留学生来校学习，不断打造“双高计划”高职院校援外输出模式。 2.实施特色办学模式形成差异化办学格局 黄冈职业技术学院将学校的办学理念与国际化办学的目标紧密结合，做到合二为一。在教育教学过程中，明确中国式职业教育现代化的时代特征，着力打造特色专业并形成专业特色，实现规模与质量相统一、守正与创新相统一、适应与引领相统一、协同与开放相统一。相继开发专业课程8门、资源2套，向坦桑尼亚、埃塞俄比亚等国输出标准6套，建设了中国国情文化体验基地，承接多期近千名海外学生国情文化体验活动，招收俄罗斯、泰国、吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦、越南等国家留学生84人，打造了具有中国特色和区域专业特点，符合国际劳动力市场需求的国际化人才培养新高地。 三、立足骨干特色专业，坚持教随产出和产教同行 1.基于建筑钢结构专业开展海外分校教育教学 学校不定期安排建筑学院专业教师赴泰国开展《建筑工程施工组织与管理》等专业核心课程授课。一方面与泰国院校专业教师积极开展专业交流，就专业课程教学方法、实训课程开设情况、实训环境条件等进行探讨，将目前建筑学院建成的智慧工地、AR实训室、工法楼等专业实训室建设成果进行宣传和推广；另一方面，积极传授泰国学生我国先进的施工技术和方法，从项目经理部的建立、施工图纸会审、流水施工方法、施工组织设计等方面，详细讲解中国目前的施工管理模式与方法，探索中泰建筑行业的异同之处，推广建筑工程专业汉语教学，泰国留学生学习热情高涨，对中国文化和中国建筑行业有浓厚的兴趣，积极参与课堂教学、完成课堂作业并参加课程考核。 2.推进一批现代职业教育体系建设改革重点任务 学校积极研究《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》文件精神，在国际化教学领域承接重点任务，积极开展“具有国际影响的职业教育标准、资源和装备建设”以及“建设具有较高国际化水平的职业学校”的建设，大力推动高职教育国际化发展。重点针对“一体两翼五重点”，列出清单，挂出“作战图”，制定“时间表”，抢抓机遇，认真谋划，结合自身优势特色，注重突出职业教育人才培养质量、高质量服务经济社会发展、深化产教融合、数字化转型升级等关键能力建设，全面提升学校治理现代化水平，加快推进了学校内涵发展。学校中泰联合办学项目成功入选“一带一路”国家人才新技能培养典型案例。《建设海外分校 输出职教标准 中泰联合培养建筑工程技术人才》成功入选2023年EducationPlus 国际职业教育大会开展的优秀案例征集活动，这是继《挖掘黄冈地域特色，打造精品华文课程，弘扬优秀中华文化》和《坚持“走出去”战略  助力“一带一路”建设——黄冈职业技术学院乌干达鲁班工坊建设实践》后第三次成功入选EducationPlus 国际职业教育大会开展的优秀案例征集活动，办学成果得到了社会认可。 四、培养国际化职教师资，不断提升涉外办学水平 1.合理优化教师队伍，扩大国际视野 学校坚持实现高职师资队伍的国际化，一方面积极引进高层次国际人才。学校长期聘请英、美、澳、加、新等近20个国家的教师居校任教；另一方面，积极为教师提供专项培训，结合实际委派教师赴美国、墨西哥、乌干达、埃塞俄比亚、泰国等国任教，与海外机构及院校联合培养师资，充分利用国际资源，近三年，派出71名教师赴境外培训、研修和任教，打造了5支专兼结合的高水平国际交流合作工作队伍，提升了教师的国际化素养和水平，拓展了教师的国际化视野。 2.提升教师综合素养，增强专业能力 为提升教师的国际化水平，学校想方设法安排教师在中外企业完成“双元制”企业岗位实践研修，对标岗位人才培养新趋势、全方位、多维度地学习与了解行业的新业态、新技能、新知识、新需求，以此促进教师全球知识的发展，并通过异质文化学习，获得对多元文化等全球性问题的积极体验，不断提升教师的国际价值观、双语教学水平、国际事务处理等综合素养，树立国际化人才培养观。 五、开发国际化课程体系，不断输出中国职教标准 1.推进本土与国际相融合的国际化课程体系建设 黄冈职业技术学院国际化课程体系建设在“人类命运共同体”的价值观引领下，注重加强国际和本土精髓的融合发展，从市场性、国际性和特色性三大维度出发，结合国内外劳动力市场和岗位需求，在合作共建上下功夫，根据不同国家、区域和文化特点，设计个性化课程内容，因材施教，避免和缓解不同文化价值观之间的冲突和矛盾。2022年，黄冈职业技术学院成为“在坦桑尼亚国家输出相关行业岗位职业标准及配套人才培养方案项目”第一批立项建设单位，同年12月，电气工程技术员NTA-4职业标准和电气工程专业教学标准通过了坦桑尼亚国家职业教育委员会审核，获得认证，正式纳入坦桑尼亚国家职业教育体系。2024年6月，学校牵头开发的第一批“埃塞俄比亚国家职业标准开发项目”汽车机械技术员Ⅱ级职业标准通过了埃塞俄比亚国家认证，正式纳入埃塞俄比亚国家职业教育体系。学校先后成功举办了中乌职业技能发展与创新大赛、中荷园艺技术交流会暨花艺设计大赛等重要国际赛事。 2.推出具有国际影响力的专业教学标准和课程标准 学校基于“国家双高”高水平专业群——建筑钢结构工程技术，完成了《建筑工程概论》《钢结构工程施工》等2门国际化在线课程，获泰国教育部与曼谷职教中心联合认证，并在泰国职业院校推广使用；携手乌干达基丘万巴技术学院，建立黄冈职院乌干达技术培训中心，建设电气工程技术员、机电一体化技术员、护理员、焊接技术员、汽车机械技术员、建筑工程技术员等6套国际化岗位标准和专业教学标准，经驻在国国家技术职业教育培训委员会认证，同时在埃塞俄比亚、坦桑尼亚等国推广使用。培训三批次乌干达职业技能中心员工169人，服务“走出去”中资企业，培训海外员工153人，培训乌干达、巴基斯坦等院校建筑类师生“中文+职业技能”89人。 （居珈璇  黄爱良）